楊浦少科站“開放式實(shí)驗(yàn)室體驗(yàn)活動(dòng)”暑期第四周精彩掠影

• 來源： 原創(chuàng) 更新時(shí)間： 2018-08-07 點(diǎn)擊： 2054次

•        楊浦少科站的開放式實(shí)驗(yàn)室活動(dòng)已經(jīng)連續(xù)舉行第四周，無數(shù)“小科學(xué)家”們?cè)谶@里動(dòng)手參與了各項(xiàng)實(shí)驗(yàn)。

  　　第四周共有3個(gè)小創(chuàng)客實(shí)驗(yàn)室開放，分別是《交聯(lián)科學(xué)玩具制作》、《制作日晷》、《蔬果也能發(fā)電》。

  　　讓我們一起來看看這些實(shí)驗(yàn)室里有什么有趣的故事吧！

  　　交聯(lián)科學(xué)玩具制作

  　　交聯(lián)是什么？主講老師首先以一個(gè)神奇有趣的“化學(xué)面工廠”科學(xué)魔術(shù)引起了大家的興趣，如何不搓不揉就能做出“小圓子”、“小面條”呢？原來利用交聯(lián)作用就可以啦！當(dāng)可以發(fā)生交聯(lián)作用的兩個(gè)物質(zhì)相遇，就會(huì)改變物質(zhì)原本的狀態(tài)，使流動(dòng)性降低而固化！往裝有試劑的杯中一滴一滴地滴入海藻酸鈉液體，鼓溜溜、晶瑩剔透的“小圓子”就做成啦；如果不間斷地往杯中擠海藻酸鈉液體，還能做出長長的彩色“面條”。

  　　同學(xué)們組內(nèi)分工合作，學(xué)習(xí)稱量藥品、配制溶液，自主動(dòng)手實(shí)踐，體驗(yàn)化學(xué)的神奇。之后，在老師的引導(dǎo)下，同學(xué)們繼續(xù)活學(xué)活用，探索利用交聯(lián)作用，改變膠水的狀態(tài)，把流動(dòng)、粘稠的膠水做成有彈力的小球。在實(shí)驗(yàn)室輕松的氛圍中，同學(xué)們互相比拼自制小球的彈跳高度比率，還想到借用制作水球的方法，用氣球包覆膠水彈性球，以便小球長久的保存。

  　　在此次活動(dòng)中，同學(xué)們不僅學(xué)習(xí)了交聯(lián)作用的知識(shí)和在生活中的應(yīng)用，還體驗(yàn)了動(dòng)手實(shí)踐的樂趣、感受了化學(xué)的魅力。在一個(gè)半小時(shí)的活動(dòng)結(jié)束后，有幾位同學(xué)仍然依依不舍，遲遲不愿離場，相信保持著這份熱情和興趣，在未來的科技學(xué)習(xí)與探究之路必定可以走得更遠(yuǎn)、收獲更多……

  　　制作日晷

  　　日前，陣雨帶來了夏日的清涼，同學(xué)們?cè)诩议L的陪同下參加了《制作日晷》的實(shí)驗(yàn)室開放活動(dòng)。

  　　首先，吳春輝老師帶著大家一起回顧了日晷的發(fā)展歷史，跟大家澄清了一個(gè)容易混淆的想法：日晷不是中國人第一個(gè)發(fā)明的，外國人也會(huì)做日晷，但中國人發(fā)明的赤道式日晷是計(jì)時(shí)最精確的日晷。接著，老師給大家比較了赤道式日晷、水平式日晷和垂直式日晷三種不同類型的日晷在結(jié)構(gòu)、刻度和工作原理上的異同。最后，同學(xué)們跟著吳老師一起動(dòng)手制作了一個(gè)赤道式日晷。

  　　在制作過程中，有的同學(xué)年紀(jì)較小，需要家長協(xié)助，有的同學(xué)則自己動(dòng)腦克服困難，最終大家都完成了自己的日晷。做完日晷以后，老師還教大家如何正確使用日晷，日晷如果計(jì)時(shí)不準(zhǔn)確應(yīng)該怎樣校準(zhǔn)時(shí)間。同學(xué)們高興地帶著日晷回家，等到天氣好一定要拿出來看看時(shí)間。

  　　蔬果也能發(fā)電

  　　近日，楊浦少科站開展了《蔬果也能發(fā)電》的開放性實(shí)驗(yàn)課，十多名楊浦區(qū)的中小學(xué)生及其家長，一同參與了此次活動(dòng)。

  　　電從哪里來？實(shí)驗(yàn)課中，胡老師為大家介紹了自然界和日常生活中電的來源，讓同學(xué)們了解了我國目前的發(fā)電站種類，國內(nèi)各省市的發(fā)電和用電情況。針對(duì)上海用電量遠(yuǎn)大于發(fā)電量的現(xiàn)況，使同學(xué)們意識(shí)到合理用電的重要性。

  　　電池的發(fā)明大大方便了人們的生活，作為一種可移動(dòng)電源，人人都離不開它?？赡阒离姵厥钦l發(fā)明的？電池又用了什么原理呢？學(xué)生們通過了解銅鋅原電池的原理和結(jié)構(gòu)，自己親手制作一個(gè)簡單的蔬果電池。實(shí)驗(yàn)過程中，家長們也積極參與進(jìn)來，一起處理導(dǎo)線，一同探討為何按照原電池原理將連接好發(fā)光二極管的鋅片和銅片插入一個(gè)蔬果卻不發(fā)光。當(dāng)同學(xué)們嘗試串連起多個(gè)蔬果并成功使得發(fā)光二極管變亮?xí)r，大家都興奮不已。

  　　自己動(dòng)手嘗試，自己親手做實(shí)驗(yàn)，無論失敗還是成功都是一種鍛煉，相信參加活動(dòng)的同學(xué)們都收獲滿滿。